인권친화적인 교실꾸리기 - 열번째 이야기: 규칙을 넘어

지난 글을 쓰면서 사실 많이 떨렸어요.

교실살이에서 어쩌면, 거의 절대적이라고 할 수 있는 '규칙'을 부정적으로 이야기하는 글을 보신

선생님들의 반응이 어떨까, 많이 긴장되었거든요.

그리고 거기에 더해, '규칙'을 넘어서는 대안을 이야기하겠다고 호언장담까지 했으니...

 다행히, 한 선생님께서 스포(!)를 해주셨더라고요. 고마웠어요. ^^

 제가 글을 좀더 편하게 시작할 수 있겠더라고요.

...네!

규칙을 넘어설 수 있는 대안으로 내세우고 싶은 것은 바로, '권리선언' 입니다.

지켜야할 것이 가득한, 그래서 첫날부터 숨이 콱콱 막히는 교실보다는

삶을 누리는 기쁨이 있는 교실이

아이들에게 더 의미있고 인권친화적이지 않을까 하는 고민을 했었습니다.

그러기 위해서는 누구나 누릴 수 있는 권리가 우리들의 약속이자,

함께 공유해야 할 목록이라고 생각했어요.

지켜야 할 의무의 목록인 ‘규칙’이 아니라,

누구나 함께 누릴 수 있는 ‘권리’라는 이름, 교실인권선언.

오늘은, 교실인권선언문 만들기 활동을 소개할까 해요. ^^

몇몇 분들은 '권리선언문'을 보시고 이렇게 염려하세요.

   "이러다가 애들이 자기 권리만 주장하고,

   교실이 무너지면 어떻게 해요?

   안지키면 벌칙은 없나요?

   그냥 이렇게 둬도 알아서 잘 할 수 있다고요?"

교사들은 대체로 문제상황을 먼저 가정하고 상상하려는 습관이 있어요.

물론, 우리가 흔하게 교실에서 마주칠 수 있는 상황이라 미리 예방하고 싶어하는 마음이 드는 건 당연해요.

그러나 어쩌면, 그 마음이 우리의 교실을 점점 더 '경직'되게 하는 것일지도 몰라요.

콜버그의 도덕성 발달 단계를 이야기하면서 '양심에 따라 행동하는' 아이를 길러내고자 하면서도

동시에 내재된 불안감을 규칙이라는 형태로 '감시와 통제'하고자 하는 것 아닐까요?