［그림책에 물들다］행복은 어디쯤 있을까

 

그림책 읽어준지 6년째, 처음에는 오로지 책만 읽어주었고 그 다음해에는 느낌을 한문장씩 나누었고 그 다음해는 수업의 도구로 사용 했었다.  작년 아이들에게는 그림책을 읽어주며 주제를 펼쳐나가는 수업을 했다. 그림책 그 자체만으로 아이들과 나눈 이야기들이 그림책- 수업이 한 덩어리로 점차 바뀐 것이다.  그림책을 사랑하는 독자로서는 수업의 도구로 사용되기만 하는 그림책의 유행이 아쉽기만 하지만 이렇게 그림책을 읽어주는 것 만으로도 아이들이 그림책에 관심을 가지게 되지 않을까 하며 합리화를 시키기도 한다. (아직 이 부분에 대해서는 명확하게 정의내리지 못했다.)

올해는 그림책을 한 아이의 이야기꺼내는 톡 하고 건드려주는 시작점으로 생각하고 고른다. 도무지 자신의 생각을 물어보면 '재미있다' 혹은 '귀찮다' '싫다' 정도의 반응 밖에 없고 길게 좀 이야기 해 보라하면 '00해서 재미있다.' '그냥 재미없다’ 이 정도다. 처음에는 그런 반응이 어이가 없고 힘이 빠졌지만 3달쯤 지나서 파악하게 된 사실인데 그것은 그동안 자신의 마음을 꺼내서 이야기 해 본 경험이 거의 없어서였다.
깊게 고민하여 글쓴다는 행위 자체가 어려운 아이들이었다. 자신의 마음을 찬찬히 살펴보아야 다른 친구들의 마음도 살펴볼 수 있는데 말이다.

 4학년에게는 스토리 있는 그림책이 더 흥미있어 한다는 것을 알지만 지난 주에 읽어 준 '시간은 어디로 흘러갈까'처럼 철학그림책을 자꾸만 선택해서 읽어주게 된다.
지금 우리반은 '너는 어떤 것을 좋아하니?, 언제 행복하니? 언제 화가나니?' 등등 자신의 감정을 돌아보고 풀고 서로 들어주는 시간이 절대적으로 필요하다.
 
<아주 작은 것> 작품은 '아주 작은 것은 무엇일까? ' 질문으로 부터 시작된다. "선생님이 읽어주는 동안 아주작은 것이 무엇인지 맞추어 봐" 이렇게 이야기 하면 승부욕 강한 우리반은 몰입이 확실히 된다.   
"어느 여름 날, 아주 작은 것이 남자 아이의 발 아래로 지나가요. 한 아이가 매미채로 아주 작은 것을 잡으려고 해요"
이쯤 읽으면 아이들은 개미, 먼지, 공, 매미 이런 답들을 쏟아낸다
쉿!

 

 

 

 

듣는 아이들은 점점 알 수 없는 표정으로 바뀐다. 처음에 이야기 했던 물건들이 다음 페이지에서는 해당이 되지 않기 때문이다.

 

 

"어느날, 아주 작은 것은 장난치듯 눈물 속에 숨어 한 남자를 추억에 젖게해요.
사람들은 아주 작은 것을 냄새 속에서, 시선 속에서, 다른 사람 품 안에서 찾기도 해요. "