받아쓰기, 어떻게 해야 할까요?

문제점을 최소화하면서 받아쓰기의 본질적인 목적을 달성할 수 있는 방법을 생각해 보았습니다.
학생들과 학부모들의 부담을 줄이면서 학교에서 지속적으로 꾸준히 할 수 있는 방법, 외운 것을 의미 있게 적용하고 활용할 수 있는 방법, 점수에 집착하지 않고 매일의 성취를 느끼게 할 수 있는 방법이 무엇일까? 고민하며 <매일 두 문장씩 받아쓰기>를 하고 있습니다. 제가 하고 있는 방법의 장점을 중심으로 구체적인 방법을 설명하겠습니다.

부담이 줄어요. 

일반적으로 받아쓰기 시험은 학교에서 연습을 꾸준히 하거나 집에서 따로 연습을 한 후, 시험 보는 날을 정해 10문장을(한 급수) 한꺼번에 시험봅니다. 정확한 철자, 띄어쓰기, 문장 부호까지 모두 완벽하게 쓴다는 것은 어른들에게도 절대 쉬운 일이 아닙니다. 하물며 아이들은 어떨까요? 반복해서 쓰면서 외우고, 때로는 생각하지 않고 무조건 외웁니다. 받아쓰기 시험이 늘 부담스럽습니다. 시험 전날에는 부모님과 예비시험을 보느라 잠못 이루기도 합니다. 그런데 두 문장씩 받아쓰기를 하면 부담이 확 줄어듭니다. 대부분 이 정도는 할 수 있다는 생각을 갖게 됩니다.

선생님과 친구들과 이야기하고 함께 연습해요.
'오늘의 받아쓰기 문장에서 이 낱말을 알고 있었던 친구가 있나요?', '이 낱말로 어떤 문장을 만들어 볼 수 있을까요?', '이 문장에서 이 낱말은 받침에 주의해야 겠어요. ㄹ과 ㅂ이 합쳐져 있죠?', '휘말리다는 말 기억나요? 글에서 읽었죠. 휘말리다가 어떤 뜻이었죠?', '이 문장과 관련된 선생님의 경험이 생각나요.', '이 문장에는 왜 문장 끝에 온점이 안 붙었을까?'

아침 시간이나 1교시에 오늘의 받아쓰기 문장을 제시합니다. 그냥 쓰고 외우는 것이 목적이 아니라 이야기 나누며 생각하는 게 목적입니다. 문장을 소개하면서 아이들과 함께 철자, 띄어쓰기, 문장 부호 등에 관해 자유롭게 이야기합니다. 이야기하면서 아이들은 이해하고, 이해하면서 더욱 잘 기억합니다. 그리고나서 공책에 두 세번씩 혼자 써봅니다. 아침 시간에 소개한 문장은 문장 쓰기 역할을 맡은 아이가 칠판 한켠에 모두가 볼 수 있도록 써 놓습니다. 그리고 하교 전에 빠르게 시험을 봅니다.

선생님, 저도 이 문장은 할 수 있어요.
글자를 아직 해득하지 못한 아이들에게도 두 문장 외우기는 도전할 만한 일입니다. 어떤 날은 어려워서 틀리지만 어떤 날은 알고 있는 낱말이 꽤 있어 한 문장이라도 완벽하게 써옵니다. 분량이 많았다면, 일회적인 시험이었다면 자신이 할 수 있는 부분도 일찍 포기하지 않았을까요?

매일매일, 꾸준히 연습해요.
일주일에 한 번, 이주일에 한 번 시험을 보지 않습니다. 매일 두 문장씩, 함께 이야기나누고 연습하고 시험을 봅니다. 꾸준함과 반복, 누적의 효과는 매우 크다고 생각합니다.

받아쓰기 활용 방법 고민: 우리반 사전을 만든다면?
받아쓰기의 문제점 중 하나가 외우고나서 써먹지 않는다는 점입니다. 받아쓰기에서 연습한 낱말이나 문장, 선생님과 그림책을 읽으며 함께 이야기나눈 낱말을 차곡차곡 기록해서 우리반만의 사전을 만든다면 어떨까요? 글쓰기를 하다가 낱말의 뜻이나 철자가 생각나지 않을 때, 학습한 것을 눈으로 보고 복습할 때, 효과적으로 활용할 수 있지 않을까요? 아직 해보지 않았지만 반 아이들과 한번 해보려 합니다.